导语 幼儿阶段是脑发育速度最快、可塑性最强的阶段，因而也是语言启蒙的黄金阶段。“两岁背三字经，三岁背千字文”，网上各类博人眼球的语言启蒙招数曾出不穷。然而，如何科学高效地进行幼儿语言启蒙呢？
一、幼儿语言启蒙的重要性
现在“启蒙”是一个非常流行的概念，有孩子的父母经常会听到或者看到各种各样启蒙的说法，比如语言启蒙、数学启蒙、科学启蒙、甚至财商启蒙、法律启蒙等等，不胜枚举。大家之所以重视启蒙，是因为幼儿阶段是脑发育速度最快、可塑性最强的阶段。那么在各种各样的启蒙中，什么是尤为重要的呢？联合国教科文组织把语言素养确定为儿童的核心素养。为什么语言素养如此核心呢？这是因为人是社会性动物，而语言是社会交往工具，是人的社会性集中体现。人从出生开始，生存、学习、生活、交友都离不开语言，语言对人毕生的发展都非常重要。图1.每个儿童应该学习的七大领域（其中语言居于核心）
图片来源：UNESCO - Toward Universal Learning: What Every Child Should Learn语言是人的独特性的一个非常重要的体现，是我们区别于动物的一个非常重要的标志；语言能力是人脑独有的功能。在自然界里只有人类有语言，在人脑皮层有非常大的面积用于加工语言。除此之外，语言是思维的符号，是人脑表征这个纷繁复杂的世界的符号系统。图2.人脑有非常大的面积用来加工语言
图片来源：Cathy Price, Neuroimage, 2012总结来看，为什么语言启蒙如此重要呢？就是因为语言是我们孩子发展社会性的一个工具，也是我们孩子发展思维能力、发展学习能力、促进脑的发育这样一个非常重要的工具。
二、如何进行幼儿语言启蒙？
对幼儿进行语言启蒙，跟大家分享一个观点，四条规律。一个观点：循律启蒙，因材启蒙。循律启蒙指的是幼儿语言启蒙要遵循科学的规律。我们需要关注哪些科学规律呢？这些规律包括：幼儿心理发展规律、脑发育规律、教育的规律和语言学习的规律。不同领域的学习有着不同的规律，语言的学习也有着自己独特的规律。“因材启蒙”，材就是个体差异。每一个孩子都有自己的特点，把科学规律和孩子特点结合起来，才能做到最好的语言启蒙。四条规律：规律一：情感、态度很重要。大量脑科学研究表明人脑的认知与学习系统受到情绪和动机系统的调节。我国语言研究学者彭聃龄教授就提出了情绪调节语言学习的理论（详见科学通报，2006年第51卷第4期）。因此，幼儿语言启蒙应在生活情境和阅读活动中恰当引导，设置让幼儿喜闻乐见的学习方式，从生活中学习，从活动中学习，切忌用机械记忆和强化训练的方式让幼儿学习语言。规律二：交流！双向交流。交流对于语言学习非常重要的，因为语言的本质就是一个交流的工具。在这里，我想介绍一下美国科学院院士Patricia K. Kuhl的研究。他做了一个美国婴儿学习汉语的实验。一个学习条件是在真实互动情景中学习汉语，另外一种让婴儿看电视学习汉语，第三个是学习英语不学习汉语。结果发现真实互动比看电视有更好的学习效果。为什么真实互动的效果更好呢？这是因为互动过程能够唤醒孩子的注意，通过互动让孩子和大人注意协调一致起来，形成联合注意，这样可以让婴儿大脑免于计算很多无意义的线索，提高语言学习的效率。研究还发现双向交流不仅能够促进语言学习的效果，还可以促进跟语言加工相关脑区的发育。并且，在儿童和家长互动过程当中，更多的话语体验能够促进孩子脑的发育，尤其是语言加工相关的发育（比如：布罗卡区）。以上研究给我们的启示是家长要学会倾听，学会跟孩子对话，引导孩子的说话；而不仅仅是家长滔滔不绝地讲，孩子老老实实地听。规律三：重复！重复！重复，也就是说熟能生巧。从脑科学角度来说，因为我们在学习一个词汇的过程当中，刚开始学的时候，脑的激活模式很不稳定；等我们对于这个词熟练以后，每次再看到这个词，脑神经激活模式就比较一致了。全世界的妈妈在婴儿小的时候对婴儿说话，都用一种“妈妈语”。妈妈语其中一个非常重要的特点就是简单、重复。等孩子再长大一点，我们要给孩子选择绘本进行早期阅读，这个重复的规律也是非常重要的。在孩子刚接触绘本的时候，我们要尽量给孩子选择那些有比较多重复的词和句子的书。很多幼儿喜欢反复读同一本书，这往往不是孩子兴趣狭窄的表现，而是语言学习的规律使然。现在家长都非常重视古诗词启蒙，我们在为幼儿进行古诗词启蒙的时候也可以选择一些符合重复规律的诗词，比如“江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北”。规律四：坚持亲子阅读。亲子阅读非常重要，因为亲子阅读可以扩大孩子的词汇量。亲子阅读当中会涉及到很多不常用的词汇，尤其是书面词汇，这在我们口语当中很少用到的，仅仅日常交流，词汇量是不够的。其次，法国科学院士Stanislas Dehaene在一篇综述中指出亲子阅读除了发展孩子的语言能力以外，还可以促进孩子多方面的发展，如：专注力、组织计划能力等。科学研究表明，高质量对话式的亲子阅读这种比较符合语言发展规律的亲子共读的模式会促进幼儿脑的发育（详见本公号推文《高质量的亲子阅读促进宝宝脑的发育》）。它所促进的几个脑区（额下回三角部、额极、颞极、前脑岛）都位于大脑比较靠前的位置。依据我们对于脑科学知识的了解，大脑后部的区域主要与感知功能密切相关，而大脑前部区域与高级认知、思维有着更加密切的联系。
三、如何判断语言启蒙是否到位？
如何判断孩子的语言发展水平，判断启蒙到不到位呢？这是很多家长关心的问题。对于0—3岁孩子来讲，家长关心的一个问题是儿童口语发展迟缓的问题。怎么样判断一个幼儿语言发展是正常还是迟缓呢（详见本公号推文：《孩子早期语言发展迟缓，家长应该怎么做》）？有一个比较简单的原则，可以初步用来判断：简单来说，一岁一个词，两岁两个词，三岁三个词。什么意思呢？如果一岁不能说爸爸、妈妈等单个的字词，两岁不能说两个词所组成的短语，三岁还不能说三个词组成的简单句子，我们怀疑这个孩子存在语言发展迟缓的风险。希望家长引起重视，需要进一步找专业机构或医院评估孩子的语言发展状况，找到孩子语言发展迟缓的原因，从而进行有针对性的干预。对于3-6岁的孩子来说，我们国家教育部在2012年的时候推出了《3-6岁儿童学习与发展指南》，在这个指南里有非常详细的各个领域的发展指标。语言是其中一个非常重要的领域。在这个指南里，对于不同年龄段的孩子的语言能力的不同方面（比如：倾听与表达、阅读与书写准备），都给出了非常详细的发展指标。不论是家长、还是幼儿园老师都可以将这份儿指南作为判断孩子语言发展水平的重要参考标准。结语 “无交流，不语言”。语言是交流的工具，只有在交流中才能让孩子更好地学习语言；家庭和幼儿园要通过各种方式给孩子创设更好的交流情境，让孩子更乐于表达、喜欢表达。只有给孩子高质量的、丰富的语言输入，才能引导孩子高质量的语言输出。幼儿的语言启蒙要“循律启蒙，因材启蒙”，前者是科学，后者是艺术。孩子的语言启蒙需要科学和艺术的完美结合！本文根据腾讯MEET教育峰会演讲稿部分内容整理而成
本文作者编辑｜刘丽、毛珩宇
转载｜《授权机制》🖱
转载授权事宜请联系youxiangheng@live.com
欢迎关注我们